15 Kasım ve 15 Ocak tarihleri arasında kayıt yaptırabileceğiniz 4 kategori var:
Bu yılın konusu: TEKNOLOJİ, YAPAY ZEKA VE BİZ!
Başvuru için: [email protected]’ye mail atıp bilgi ve başvuru formu alınız.
Eğitim Bilimci, Araştırmacı yazar ve sivil toplum lideri Doç. Dr. Hayal KÖKSAL’ın 1992 yılında başlayan eğitimde Toplam Kalite Yönetimi (TKY) çalışmaları 2007 yılında Türkiye Kalite Derneği_Kalder bünyesinde Eğitim Uzmanlık Grubunun kurucuları arasında yer alması, yine aynı yıl Boğaziçi Üniversitesi, Mühendislik Fakültesinde verdiği “Liderlik”, Boğaziçi Üniversitesi, Eğitim fakültesinde verdiği “Yabancı Dil Eğitiminde Kalite” dersleri ile yoğunluk kazandı. 1997 yılında “İmece Halkaları” adını verdiği ekip çalışmasıyla sorun çözme sistematiği geliştirmeye başlayan Köksal 1998 yılında “Eğitim Kurumlarında Toplam Kalite Yönetimi adlı ilk kitabını yazdı ve ünlü kalite uzmanı Prof John Jay Bonstingl ile Kalite Okulları Türkiye Merkezini kurdu.
2001-2003 yılları arasında Güney Afrika, Pretoria şehrinde kurulmuş olan bir sivil toplum örgütü_ National youth Development Trust’ın organize ettiği EXPO yarışmalarına sanal ortamda katarak altın madalya almalarını sağladığı İstanbul Eyüboğlu Okulları ve Gaziantep Güney Fırat Koleji öğrencileriyle birlikte Kültür ve Turizm Bakanlığı “Türk Turizmine Hizmet Madalyası” ile ödüllendirildi. Sonraki yıl online değerlendirme sırasında sorun yaşayan 5 Türk ekibinin gümüş madalyaya düşmesi sonrasında 2003 yılında tasarlamış olduğu “Ulusal Bilişimci Martılar projesini” başlattı. Tasarımı ve yönetimi tümüyle Doç.Dr.Hayal Köksal’a ait olan bu proje ile 2003 yılında merkezi Hindistan’da olan ve 35 dünya ülkesinin üye olduğu Eğitimde Toplam Kalite ve Mükemmellik Dünya Konseyi’ne davet aldı ve orada kendisine bu konseyin Türkiye Genel Direktörü olması ve projeyi dünya ülkelerine yayması önerildi. Zira bu proje hem TKY felsefesine ve hem de öğrenci kalite çemberlerine (Students’ Quality Circles/SQCs) uyumlu, öte yandan Türk kültürünün imece yani ekip ruhunu alan, iletişimi ve teknolojie dayalı bir bilimsel sorun çözme çalışmasıydı.
21. Yüzyıl okullarının hedefi; ezberci eğitim sonucu sadece çoktan seçmeli sorulara yanıtı tanıyarak yanıt veren değil, düşünüp irdeleyerek sorunların ana ve kök nedenlerine inebilen ve bilimsel araçları kullanarak sorun çözmeyi bir ekip olarak başarabilen gençler ve çocuklar yetiştirmek, yönlendirmek olmalıydı. Bu konuda 1990’lı yılların başından beri yaptığ çalışmalar, eğitimde kalite geliştirme konusunda gösterdiği çabaların sonucunda Dr. Köksal tarafından geliştirilen sorun çözme yöntemi olan: “İmece Halkaları”; “2005 Türkiye Yaratıcı Kalkınma Fikirleri” yarışmasına katılan 839 projeden ödül alan 23 projeden biri oldu. O zamanlar henüz Boğaziçi ve Yıldız Teknik Üniversitelerindeki derslerinde yönlendirdiği 16 projeyle kazanılan ödüllü yöntem, bugün beş binden fazla projede kullanılmış olup hem yalnızca ülke içinde değil, ülke dışında da öğretmen ve öğrencilere yol göstermektedir. Rekabetin değil, yardımlaşma ve katılımcıların kendileriyle yarıştıkları anlayışın ender örneklerinden biri olan yöntem, kalitenin temel felsefesi olan “Planla, Uygula, Kontrol et, Önlem olarak hayata geçir (PUKÖ)” anlayışına göre işlemekte, her adımda sıkça teknoloji desteği almaktadır.
Proje 2004 yılı itibariyle, önce Microsoft Türkiye’nin dolayısıyla MEB Eğitim Teknolojileri Daire Başkanlığının dikkatini çekti. Hayal Köksal, Microsoft’un 2005 yılında MEB ile yürütmeye başlayacağı “Yenilikçi Öğretmenler Programı”nın danışmanı, dünya çapındaki programın Türk okullarına yerelleştiricisi, Türkçe dokümanlarını hazırlayıcısı ve eğiticinin eğiticisi oldu ve dünya çapındaki “Microsoft Innovative Teachers” Programını Türk okulları için uyarlama görevini büyük bir gururla üstlendi. 2006 yılına kadar resmi okullar değil ama Türk özel okulları projeye katılıp ödüller almaya başladılar. Hatta web eğitimlerini ve Ödül törenlerini 5 yıl boyunca Microsoft Türkiye üstlendi ve Boğaziçi Üniversitesi, BTS’de ve gerçekleştirdi.
2006 yılında MEB-Eğitek bir yazıyla tüm Türkiye’deki öğretmenleri “Bilişimci Martılar” projelerine katılmaya davet edip Mersin Hizmetiçi Eğitim Enstitüsünde gönüllülükle toplanan 145 öğretmene Hayal Köksal’ın 2 gün süreyle “Bilişimci Martı Koordinatörü yetiştirme eğitimi” vermesini sağladı ve bu öğretmenlerden okul çevrelerinde “Bilişimci Martı” projesi yapmalarını istedi. Bu istekten 93 proje doğdu ve hepsi Başkent Öğretmen Evinde büyük bir eğitim fuarı ve ödül töreni esnasında toplumla paylaşıldı.
2007 yılında üstün zekalı öğrencilerin yanında “Engelliler”, 2013-2014 akademik yılında “K-12” öğrencilerinin yanında “Üniversiteliler” ve 2017 yılında da Datça İmecesi ile “Toplum martıları” kategorileri sürece eklendi. Hayal Köksal’ın yazları ikamet ettiği Datça’daki okullar 24 Kasım 2023 tarihinde verdiği “Öğretmenler Günü” konferansı sırasında öğretmen Yılmazlar ortaokulu öğretmeni Ali Ergen’in projede yer alma talebiyle ilk kez projede yer aldı.
2009 yılında Ödül törenine Muğla Belediyesi ve Milli Eğitim Müdürlüğü evsahipliği yaptı çünkü ilk Martı koordinatörleri olan Muğla Anadolu Lisesi öğretmenleri Mehmet Acet ve Halil Urgancı Mersin’deki eğitimden sonra çalışkan martı koordinatörleri olarak çoklu projelere imza atmış ve hatta 2009 yılında Muğladan 7 proje yapılmasını sağlamışlardı. Muğla Belediyesi tarafından hayata geçirilen ve sonra tüm ülkeye yayılan atık yağların belediyelerce toplanıp çevre korumaya destek verme projesi bir Bilişimci Martı projesinin sonucudur.
2010 yılı sonrasında üniversitelerle de başlayan çalışmalar fazlalaştı. K-12 projelerine katılmak isteyen devlet okullarının proje izinlerini kendilerinin alması istendi. O dönem E-Twining ile ağırlık kazanan Avrupa ülkelerini ziyaret Hindistan ziyaretlerinden doğal olarak daha cazip hale gelmişti. Oysa şimdiye dek Boğaziçi Üniversitesi, Eğitim fakültesi dekanları (Ali Baykal ve Güzver Yıldıran) , öğretim üyeleri ve öğrencileri, BUPERC yöneticisi, Cumhuriyet gazetesi eğitim sorumlusu Figen Atalay, Kadir Has ve Bahçeşehir üniversitelerinden öğretim elemanları, St. Benoite, TED Ankara, İstanbul Fen Lisesi, Hacı Sabancı Anadolu Lisesi, Nevşehir Meslek Lisesi gibi okullardan idareci ve öğretmenler, Spastik Çocuklar Vakfı müdürü ile Dilek Sabancı, Su Yücel gibi Köy Enstitüleriyle ilgili kişiler 8 kez gidilen CMS gezisine katılıp farklı kültürlerin farklı eğitim paradigmalarıyla tanışma olanağı buldular ve Bilişimci Martılar Projesinin orada düzenlenen Uluslararası Ödül gecelerine katıldılar.
Projenin Amacı:
Bilişim teknolojilerinin yoğun kullanıldığı günümüzde, ülkemizin temel değerlerinden biri olan “İmece” kültüründen uzaklaşmadan katılımcıların;
“Ezbere son!” dedirten bu ekip çalışması; “Zaman”ı, “Toplantı”yı ve “Çatışma”yı yönetmenin şifrelerini de içermektedir.
Projenin Hedefleri:
Çeşitli paydaş gruplarının katılımıyla oluşturulan “İmece Halkaları” ile aşağıda belirtilen konularda “farkındalık” yaratmak amaçlanır:
• İnsan onuru ve saygınlığı konularında anlayış, kültürel duyarlılık, kültürlerarası hoşgörü edinme,
• Farklı sorun alanlarında tarihsel derinliği olan bir bakış açısı kazanma,
• “Ekip Ruhu”nu ve “Sorun çözme sistematiği”ni öğrenme,
• Kalite felsefesini anlama ve kalite araçlarını etkin kullanabilme, kalite döngüsü PUKÖ’yü (Planla, Uygula, Kontrol ederek Önlem al ve hayata geçir) öğrenip uygulama,
• Çevre duyarlılığı ve teknoloji okuryazarlığı kazanma,
• Yaratıcılığını geliştirme; özgün ve yenilikçi tasarım gücünü kazanma ve ortaya koyma,
• Zaman, Toplantı, Çatışma, Stres ve Portföy Yönetimini öğrenme,
• Etik anlayışın geliştirme, fikrî haklara saygı göstermeyi ve alıntı yapmayı öğrenme,
• İletişim konusunda yetkinlik kazanma,
• Farklılıkların öneminin ayırdında olma ve barışçı bir ruh geliştirme,
• Beden, ruh ve kafa üçlüsünün eşit ve dengeli beslenmesi için gerekli bilgi, beceri ve tavrı kazanma.
• Çalışılan projenin amaç, içerik, yöntem ve sonuçlarını önerilerle birlikte son derece değişik ve yaratıcı bir biçimde paylaşıma açmak. Hayal gücünü ve yaratıcılığı en üst düzeyde kullanarak, bir “Martı Jonathan Livingston” gibi sınırların dışına uçma ve
• Yapılan çalışmayı yalnızca ulusal değil; uluslararası platformlarda da sunabilme becerisi edinip ulusal ve uluslararası tanınırlık kazanma.
Diğer Benzeri Projelerden Farklılıkları:
2003-2004 Eğitim-Öğretim yılında başlayan Bilişimci Martı Projelerinin benzerlerinden farklı yanlarını şöyle sıralamak mümkün:
• Türkiye’den başlayan, Türkiye kaynaklı bir projedir.
• Yüzyüze olduğu gibi hibrid ve uzaktan eğitimle yol alabilir.
• Bir ekip/takım çalışması olup “İmece” ile yürütülür. Yöntem; kalite araçlarıyla ve analitik düşünce sistemiyle işler.
• Çağın gerekleri, teknoloji ve mevcut güncel sorunların değişimi nedeniyle durgun ve katı değil, sürekli değiştirilip iyileştirilen bir projedir.
• Yönlendirmeli bir projedir: Katılımcıların adım adım, neyi, ne zaman yapılacakları bellidir. İlk eğitimin ardından yol haritası çizimine destek verilir. Her ay yapılan Zoom toplantılarıyla tüm ekipler bir araya gelir ve birlikte, küresel çözümlere yöneltilirler. Ulusal ve uluslararası yardımlaşma ön plandadır.
• Teknoloji odaklı bir projedir. Kayıt, iletişim, araştırma, veri toplama, veri çözümleme ve paylaşım hep sanal ortamla, bilişim desteğiyle yürütülür.
• Öğrenmek, hayal etmek, üretmek, icat etmek ve başarıyı paylaşmak amaçlı bir çalışmadır. Ödül ve/ya başarısızlık kaygısı yoktur. Rekabet sadece “kendisi ile yarışmak” anlamındadır.
• Projesini tamamlayan her ekip mutlaka “Başarı sertifikası” alır. Bu sertifikalar arzu edilirse e-ortamda, ya da kurumda düzenlenen ‘Ödül Töreni’nde verilir. Koşullar uygunsa, proje destekçisi WCTQEE tarafından iki yılda bir Hindistan’da, CMS’da düzenlenen öğrenci konvansiyonuna katılarak sertifikalar o ortamda sunulur.
Projenin başlangıç yıllarına dönmek gerekirse;
İlk yıllarda sadece K-12 düzeyindeki Türk okullarında okuyan öğrencilerle ve öğretmenleriyle yapılan proje, 2006 yılında Hindistan, Sri lanka ve ABD’den okulların katılımıyla uluslararası bir özellik kazanmış, 2007 yılında Hindistan, Lucknow şehrindeki Guinness Rekorlar Kitabına göre “Tek şehirde kurulmuş olan Dünyanın En Büyük Okulu (65 bin öğrenci) ” ve “UNESCO 2002 Barış Eğitimi Ödüllü bir okul olan City Montessori School’da (CMS) gerçekleşen “8. Uluslararası Öğrenci Kalite Halkaları Konvansiyonu’nda (ICSQCC)” engelli öğrencilerin de vaka analizlerini sunmaları sonrasında “Engelli ve Üstün Zekalı Çocuk ve Yetişkinler”in katıldığı “Engelsiz Martılar” kategorisini bünyesine eklemiştir.
2007-2008 Eğitim Öğretim yılında engelli öğrencilerle “İmece Halkaları” yöntemini kullanılarak çalışılan ilk proje; TOFD merkezinde tanıştığım, Kas Hastalıkları Derneği’ne mensup üç lisans ve yüksek lisans öğrencisiyle gerçekleştirilen; “Engelsiz İstanbul” projesidir (C.Ergül, A.Keskin ve A.Uras). Proje, 28 Ağustos 2008 tarihinde, İstanbul Yeditepe Üniversitesi’nde düzenlenen “11. Uluslararası Öğrenci İmece Halkaları Konvansiyonu”nda kamuoyuyla paylaşılınca hayli ilgi çekmiştir. Aynı yıl Mauritius’ta gerçekleştirilen “1. Uluslararası Engelli Öğrencilerin Yetkilendirilmesi Konvansiyonu”nda “Helen Keller Mükemmellik Ödülü” ile ödüllendirilen Dr. Köksal böylelikle, sonraki çalışmalarının en büyük motivasyon kaynağını edinmiştir (Köksal, 2009).
2009 yılının Ocak ve Mayıs ayları arasında TOFD eski Başkanı (rahmetli) Ramazan Baş’ın yönlendirdiği üç dernek üyesi gencin liderliğinde bir devlet bir de özel lisenin sosyal sorumluluk alanında çalışan öğrenci ve öğretmenlerden meydana gelen “Empati” ekibi; “Toplumda engeli olmayan vatandaşların engellilere yönelik duygudaşlık (empati) kuramamaları sorununa çözüm geliştirmek!” projesini yapmışlardır. Bu proje 7. Uluslararası Bilişimci Martılar Projesinde “Birincilik Ödülü” almıştır (https://bilisimcimartilar.com/projeler/2010-projeleri/). Yine aynı Akademik yılın Güz ve Bahar dönemleri boyunca Boğaziçi Üniversitesi, Eğitim Fakültesinde dersime giren öğrenciler dönem ödevi olarak engelli çalışmalarının içinde yer almaya yüreklendirilmişlerdir. Zaman zaman Boğaziçi Üniversitesi Görme Engelliler Merkezi (GETEM) yetkililerin derse gelerek, engelliler ve engellilik konulu sunumlar yapması, geleceğin öğretmenlerinde farkındalık yaratılmasına yardımcı olmuş, TOFD ve Boğaziçi Üniversitesi’nin Eğitim Fakültesinde okuyan öğrencilerin çalışmaları Ağustos 2010 tarihinde “Engelleri Empatiyle Aşmak” adlı bir kitaba dönüşmüştür.
Ertesi yıl, TOFD ile çalışmalara devam edilmiş ve “Engellilerin yetkilendirilmesi” için tasarlanan “Engelliler için Liderlik Akademisi” ilk pilot çalışmasına, yine Ramazan Baş’ın liderliğinde, TOFD Hüsnü Ayık Bakım Merkezi’nde kalen 15 omurilik felçlisi yetişkin ve Bilgi Üniversitesi’nden gelen üç öğrenci ile başlamış ve bu proje aynı zamanda “2011 Uluslararası Bilişimci Martılar Projesi”ne katılarak ödül kazanmıştır. Projenin özünde; üniversiteli öğrencilerin engelli yetişkinlere sorun çözme yolunda teknolojiyi etkin kullanmayı öğretmeleri vardır.
2011 yılından itibaren, üniversiteleri resmen yeni bir kategoride içine alan Bilişimci Martılar, 2017 yılından bu yana da toplumun tüm kesimlerini (Bireyler, İş insanları, Sivil Toplum Örgütlerinin üyeleri, Yerel yöneticiler, vb.) içine alan “Toplum Martıları”nı barındırmaktadır.
2019 yılında lisans üstü öğrencilerinin de ilgisini çeken projede, Bahçeşehir ve Kıbrıs İlim Üniversitesi’nde okuyan Yüksek Lisans öğrencileri de yer almışlardır. Kategorileri, yani katılım gruplarını yeniden paylaşmak gerekirse…
1. Bilişimci Martılar: Ana sınıfından lise sonuncu sınıfa kadar, yani K-12 sınıflarında okuyan öğrenciler (5-10 öğrenci), 2 lider öğretmen ve 2 veliden oluşur. Resmi ve özel okullar için ayrı gruplar oluşturulmaz.Değerlendirme ölçütleri yaş gruplarına göre farklılık gösterir.
2. Lider Martılar: Üniversite (Lisans ve lisans üstü) öğrencileri:
• Hizmet öncesi eğitimde olan öğretmen adayları
• Farklı fakültelerde okuyan öğrenciler de kendi ekiplerini kurarak katılabilirler. Örneğin; mühendislik, mimarlık, spor, hukuk, Fen-Edebiyat fakültelerinin öğrencileri.
• Yüksek lisans öğrencileri.
3. Engelsiz Martılar: Tüm yaş gruplarından engelli öğrenci ve/ya bireyleri içerir.
4. Toplum Martıları: Yerel yöneticiler, Sivil Toplum Örgütlerinin (STÖ) üye ve liderleri, İş insanları, Şirketler, Sitelerde-mahallelerde oturan aileler.
Temalar:
Proje temaları yerelden küresele, dünyamızın ve/ya ülkemizin o yıl yaşanan genel sorunlarına odaklı olarak belirlenir. Bu yıl genel anlamda tek bir alan; “TEKNOLOJİ VE BİZ!” temelli projeler kabul edilmektedir. Ana tema;
“YAPAY ZEKANIN (YZ) YARARLARI VE FARKLI ALANLARDA NASIL KULLANILABİLECEĞİ
YAPAY ZEKANIN (YZ) OLASI ZARARLARINA KARŞI ÜRETİLEBİLECEK ÇÖZÜM YOLLARI”
olarak belirlenmiştir.
Yöntem ve Adımlar:
Proje; PUKÖ kalite döngüsüne uygun olarak yürütülür. 15 Kasım, 15 Ocak tarihleri arasında yapılan kayıtlar sonrasında ekip üyelerine ilk eğitim sanal ortamda projenin tasarımcısı ve koordinatörü tarafından verilir. Yıl boyu yönlendirmeler devam eder. Ekipler önce “Plan” yapmanın önemini anlayarak yol haritalarını çizer, sonra veri toplama ve çözümleme adımına gelirler. Başarının kendilerince tanımını yapan ekip bu doğrultuda yol alır. Veri toplama araçlarını saptayıp geliştirerek veri çözümlemeleriyle etkinliklerine geçer, çözüm için geliştirilen strateji ve taktikler uygulanır. İşe yarayanlar devam ederken, işe yaramayan stratejilerden vaz geçilir ve sürekli olarak iyileşmeye dayalı bir süreç başlar. Aynı zamanda yapılan yazılır, yazılan yapılır. Başarı oranı saptanır ve paylaşılır. Değişimi belgelemek için bu şarttır. Tüm yapılanlar, çalışmanın başlamasından üç ay sonra Blog ve/ya Web sayfasına yerleştirilmeye başlanır. Haziran ayı sonunda biten projelerin içerik paylaşımları yaş grubuna göre; Web sayfası, Blog veya sadece Power Point sunum olarak önce ekipler ve jüri üyeleriyle paylaşılır.
“İlk değerlendirme” sonunda “Akran” ve “Jüri değerlendirmesi”ne katılmaya hak kazanan projeler yaz aylarında 2 ay süren bir değerlendirme sürecine girer. Bu sürece giren her proje “Başarılı” sayılır ve “Başarı Sertifikası” almaya hak kazanır. Değerlendirmeler Eylül ayında ekipler ve toplum geneliyle paylaşıma açılır. Bu projede para veya hediye gibi maddi ödül yoktur. Kazanılan bilgi, beceri, imece ruhu ve uluslararası tanınma en büyük kazanç olarak algılanır.; bir de kazanılan uluslararası tanınma!
Projeye katılmak isteyen ekipler YİMEDER’e belli bir miktar bağış yaparak “Proje Paydaşı” olurlar. Bu bağış karşılığında proje eğitim, danışmanlık ve yönlendirmelere ek olarak bazı kaynak kitaplar da okul kitaplığına hediye edilir.
Şimdiye dek ağırlıklı olarak ulusal ve uluslararası K-12 okulları, üniversiteler, TEGV-TOFD gibi sivil toplum kuruluşlarının (STK) yönlendirdiği 500’den fazla Bilişimci Martı projesi tamamlandı. Yalnızca Türkiye’den değil Hindistan’dan, Nepal’den, ABD’den, Birleşik Krallık’tan, Güney Afrika’dan, Tayland, Kıbrıs ve Sri Lanka’dan okullar, üniversiteler ve STK’lar projede yer aldı.
Projenin benimsenen sloganları:
“Gençleri yetkilendirmek esas hedefimiz” ve “Kendimizle yarış, başkalarıyla işbirliği”.
Değerlendirme:
Üç aşamalı olarak gerçekleştirilen değerlendirmenin ilk adımı Projenin yürütücüsü Hayal Köksal tarafından gerçekleştirilir. Bu, proje ekiplerinden hangilerinin en başta belirtilen genel kurallara uygun davranıp davranmadıklarının belirlenmesi aşamasıdır. Proje süreci boyunca yapılan genel duyuru ve uyarılara uymayan ekipler değerlendirmeye alınmaz, başarılı da sayılmaz. Eş- ve jüri-değerlendirmesine girecek ekipler şu ölçütler dikkate alınarak değerlendirmeye davet edilir.
Eş- değerlendirmesinin ölçütleri:
• Zamana ve kurallara uyma,
• Proje sürecini gereğince izleme,
• Proje paylaşım şekillerini ve dokümanların teslimini gereğince ve zamanında yapma,
• İletişimde özenli olma,
• Özgün bir proje ortaya koyma.
Eş değerlendirmede tüm ekipler düzeylerine bağlı olarak birbirlerini değerlendirir. Aynı okuldan katılan ekipler sadece kendi okulları dışındaki ekipleri değerlendirebilir. Bu değerlendirmenin %50’lik kısmını oluşturur.
Jüri değerlendirme aşaması ise; aşağıda belirtilen ölçütleri temel alarak, ulusal ve uluslararası onursal jüri üyeleri tarafından yapılır. Toplam değerlendirmenin diğer %50’lık bölümünü oluşturur. Değerlendirme Ölçütleri:
•İmece Halkası sistematiğini ve kalite araçlarını doğru uygulama
•Düzeye uygunluk
•Yaratıcılık ve özgünlük
•Bilimsellik
•İşbirliği ve hissedilen ekip ruhunun düzeyi.
Şimdiye dek gerçekleştirilen projeler, ödül törenlerinin resimleri ve proje linklerinden ekiplerin yansımaları web sitesinden görülebilir (https://bilisimcimartilar.com/projeler/).
Projenin Destekçileri:
Bu bağlamda ilk beş yıl Microsoft Türkiye, ilk on yıl Sürekli Gelişim Derneği (SüGeDer) ve son sekiz yıldır Yenilikçi İmece Derneği (YİMEDER) projenin uygulayıcı-destekçileri olmuştur. Önce Türkiye Eğitim Gönüllüleri Vakfı (TEGV), 2007-2012 yılları arasında Türkiye Omurilik Felçlileri Derneği (TOFD), İngilizce Eğitimi Derneği (İnged), Sarıyer Ortopedik Engelliler Derneği, Doğan Reklamcılık varlıkları ve paylaşımlarıyla en büyük destekçilerimiz olmuşlardır.
Yurt dışından ise; “Eğitimde Mükemmellik ve Toplam Kalite Dünya Konseyi (World Council for Total Quality & Excellence in Education)”, Hindistan’ın Lucknow kentinde 18 farklı yerleşkede kurulmuş 65 bin öğrencisiyle Guinness Rekorlar kitabına “Dünyanın en büyük okulu” olarak girmiş, 2002 UNESCO Barış Eğitimi Ödüllü “City Montessori School (CMS)” yönetimi ve Nepal Eğitimde Kalite Kuruluşu ‘Nepal QUEST’dir. Ayrıca kırk bin takipçisiyle “Human Dignity & Humiliation Studies” ve “World Dignity University Inisiyatifi” de projemizi tanıtan ve destekleyen kurumlardır.
Projenin Tarihçesi:
Bilişimci Martılar projesi tek bir kişinin başlattığı ama içerik zenginliği ve katılım çeşitliliği ile en uzun süre yaşayan (22 Yıl) projelerden biri olmanın haklı gururunu yaşamaktadır.
22 Ocak 2000 tarihinde kurulan Kalite Okulları Türkiye Merkezi, 2001 yılında Güney Afrika’daki Gençlik Gelişim Elçiliği Platformu’nun (NYDT) daveti ile ile aynı çatı altında “EXPO-Young Scientists’ Project Competition”a girme kararı aldı. Sanal ortamda gerçekleştirilen bu çalışmada hedef ‘arkeoloji’ idi ve 2002 yılında iki paydaş okulumuz bu yarışmaya “Eyüboğlu Okullarıà Assos” ve “Gaziantep Güney Fırat Koleji à Zeugma” projeleri ile katılarak altın madalya kazandılar. Bu altın madalyalar bize ve proje ekiplerine “Turizm Bakanlığı Onur Madalyası” da getirdi.
Sonraki yıl (2003) aynı projede teknik sorunlar nedeniyle 6 proje ekibimiz sadece bir gümüş madalya alınca; projelerimizi önce ulusal bazda yapma ve değerlendirme sonrasında yurt dışı projelerine katma kararı alındı ve kendi iç değerlerimize, özümüze döndük. Toplamda sadece bir gümüş madalya alabilen ekiplerimize bir ulusal değerlendirme yaparak; Altın, Gümüş ve Bakır Martılar adı altında kendi ödüllerimizi verdik. İşte bu adım “Bilişimci Martılar Projesi”nin doğumuna neden oldu. Bu konuda her zaman desteğimiz olan Yüksek Minar ve Arkeolog Prof.Dr. Ümit Serdaroğlu dostumuzu rahmetle anıyoruz. Kendisi ilk danışmanımız ve daimi jüri üyemizdi. 2005 yılının Eylül ayında kaybettiğimiz değerli Hocamıza ithafen 2005 yılından itibaren özel bir jüri ödülü olan “Prof.Dr.Ümit Serdaroğlu Ödülü” nü vermekteyiz. Yıllar içinde sonsuzluğa giden üyelerimiz; “Taner Özbey”, “Yrd.Doç.Dr. Erol İnelmen” ve “Kübra Küçükerden Koçan” için de özel ödüllerimiz verilmekte.
2004 yılında Bilişimci Martı Projelerini yeniden yapılandırdık. İmece Halkaları sistematiğini geliştirip projeyi Bilişim tabanlı yaptık ve bu haliyle tescillettik. Projeler bir paylaşım çalışması; asla yarışma odaklı veya kötü rekabet hedefli değil! Keyifli bir paylaşım ve iyileştirme süreci hedeflenmekte olan Projemizde o yıl sadece 5 proje halkamız vardı. 2002 yılından bu yana bizi destekleyen Microsoft Türkiye’den Sayın Şeniz Ciritçi ile web eğitiminde ve değerlendirme sürecinde hep yanımızda olan Sayın Mehmet Nuri Çankaya da yine projelerin yönetim kadrosunda yer aldılar. Uluslararası uzmanlarımız olan Prof. John Jay Bonstingl ve Dr. Vineeta Kâmran’ın; Microsoft EMEA’dan Mark East ve Robert Green’in de içinde yer aldığı görkemli bir “Profesyonel Gelişim ve Ödül Töreni” düzenledik.
2005 yılında; 24 ekiple başlayıp 16 ekiple sonlandırdığımız projede 2006 yılında 50’ye yakın başvuru oldu. Bu zorlu ama bir o kadar da destekleyici yolculuğu tamamlayıp web tasarımlarını teslim eden halka sayımız ise 31 idi. Her yıl projede değişiklikler yaşanmakta. Bu da; “Kalitenin sürekli bir değişim” olduğuna inancımızın bir sonucu. PUKÖ yaklaşımıyla hareket edince her adımda farklılık yaratmak gerekiyor.
Örneğin 2006 yılında; ana sınıfları, STK gönüllüleri, uluslararası halkaların katılımı, eş değerlendirme (%20 oranında) ile web sayfalarına Türkçe-İngilizce ppt ekleme farklılıkları oluşturuldu.
2007 yılında da farklılıklar oldu. Öncelikle MEB, Eğitim Teknolojileri ve Microsoft ile imzalanan bir işbirliği protokolü sonucunda her bölgeden iki pilot il ve her ilden de 6 öğretmen seçilerek 171 öğretmen bu projenin koordinatörleri olarak yetiştirildi. Koordinatörler illerinde eğitimleri CD’ler aracılığıyla verdi, eş değerlendirmenin sonuca katkı oranı %30’a çıkarıldı ve web sayfası kurgulaması projenin ilk aylarına alındı. Aslında amacımız; sorunları fark eden ve bilimsel yöntemle ve ekip ruhuyla bu sorunlara çözüm üretebilen; düşünen, sorgulayan; çağdaş bir yaklaşımla eserlerini tüm dünyayla paylaşabilen gençler yetiştirebilmek. Gelen 93 proje de çok başarılı idi.
2008 yılına gelindiğinde 66 proje sahibi ekiple başladık. 4 proje özel, diğerleri devlet okullarına ait. En büyük Sivil Toplum Kuruluşu işbirlikçimiz olan Türkiye Eğitim Gönüllüleri Vakfı (TEGV) 17 proje ile başladı. 8 Güney Afrika’dan bir tane de Hindistan, CMS’den proje vardı. Ancak 32 projenin bu yolculuğu tamamlayıp 28 Ağustos 2008 akşamı Yeditepe Üniversitesi’nde gerçekleştirilen “11. Uluslararası Öğrenci İmece (Kalite Kontrol) Halkaları Konvansiyonu” bünyesindeki “Ödül Töreni” ne katılma hakkı oldu. Gelip Konvansiyona katılan ekipler; Hatay, Burdur, Çankırı, Muğla, İstanbul ve İzmir’dendi. Bu konudaki bilgilenme için; http://www.hayalkoksal.com/konvan adresini ziyaret ediniz. Ayrıca tüm ekiplerin tam listesi ve sonuçları da “Değerlendirme” ve “Arşiv” bölümlerinde görülebilir. Microsoft’a törende yine bizlerle olduğu için teşekkür ediyoruz.
2009 yılında 6. yılına başlayan Bilişimci Martılar’daki ana değişikliklerin başında “Engelli Öğrenci Halkaları”nın katılımı geldi. Değerlendirmenin %60’lık bölümünün eş-değerlendirmeye ayrıldığı bu seneki çalışmamızda artık yalnızca “web sayfası” proje adım ve sonuçlarını paylaşmada tek araç değil; “Blog”, “Drama”, “Kolaj ve resim”, “vaka sunumu” gibi farklı araçların birlikte kullanımı farklılıklarımızı oluşturdu. Diğer bir değişim ise; konuda yatıyor. “Kendi okulumuzda iyileştirme yapabilmek” de ana konuların başında geliyordu. Böylece öğrenciler değişimi yönetme ve ölçüp kanıtlayabilme konularında etkin olabilecekti. 25 projenin başvurduğu 2009 yılında 19 proje ipi göğüsleyebildi. Meslekî Eğitim konularında Türkiye’nin en önemli sorunlarına parmak basan Sivas Kız Meslek Liseli dostlarımız yanında engelli öğrenciler için çalışma yapan Hintli Little Angels High School öğrencilerinin projeleri de göz kamaştırdı.
2010 yılı ise İstanbul’un Avrupa Kültür Başkenti olmasını işaret edecek şekilde ve okullarımızda sanat derslerinin ihmal edilmesine yanıt bulmak amacıyla “Sanat yoluyla Nitelikli İnsan Yetiştirmek ve önündeki engeller!” ana temasıyla yola çıktı. Kayıt yaptıran 35 projeden sadece 20 tanesi başarıyla yolculuğunu tamamlayabildi. TOFD Empati grubu, Muğla Üniversitesi, Eğitim fakültesi öğrencileri ve ikinci kez katılan LAHS grubu ve VKV Lisesi izcileri ilgi çeken ekiplerdi. Sarıyer Kent Konseyi ve Sarıyer Belediyesi’nin ev sahipliğiyle Sarıyer’deki Enka Okullarında gerçekleştirilen Ödül töreni gerçekten keyifli anların yaşandığı bir birliktelik ve paylaşımdı.
2011 yılının odak noktası “Saygınlık ve Centilmenlik” oldu. Nitelikli insan kavramından anladığımız şey; saygınlığımızı koruma yolunda her türlü ayrımcılığa karşı çıkarak (dil, din, cins, ırk, varlık, vbg.) ve kültürümüzden gelen görgü kurallarını göz ardı etmeksizin küçümsemeyi, aşağılamayı, ‘ötekileme’yi yok ederek şiddetsiz çözüm yollarıyla dünya ve ülke barışına katkı sağlamak. Konuyu zenginleştirmek için ikinci tema olarak “Sporda centilmenlik” de işlenen sorun alanlarından biri oldu. 23 ekibin kayıt yaptırdığı projeyi başarıyla tamamlayabilen ekip sayısı 13 oldu: İzmir, Kemalpaşa 8 Eylül İlköğretim okulu; Sporda centilmenlik ve Toplumda saygınlık kavramının yerleştirilmesi, Burdur Bahçelievler İlköğretim Okulu; Ayrıma son verilerek barışın sağlanması ve Engelli öğrencilerin spor yapmalarını teşvik edilmesi, Tekirdağ, Çorlu, Velimeşe İlköğretim Okulu; Saygınlığını yitiren değerlerimiz, Üsküdar Atatürk İlköğretim Okulu; Ötelenen Sanat Eğitimi, Muğla Turgut Reis Anadolu Lisesi; Kültürel farklılıklarla saygınlık ve Toplum için birey yetiştirme, Bilgi Üniversiteli gençler Türkiye Omurilik Felçlileri Derneği’nin Hüsnü Ayık Bakımevi’nde başlamış olan “Engellilerin Yetkilendirilmesi” programına “Engellilerin Saygınlığı” Projesiyle aramıza katıldı. Boğaziçi Üniversitesi “Şiddetsizlik” konulu bir çalışma yürütürken, İngiltere, Kingston Üniversitesi Qualitas ekibi ile “Öğrenciler Öğrenciler için” sloganıyla projesini işledi. Nepal’den Budhanilkantha School; Okulda Dayılığa son, Güney Afrika’dan Tshwane School ise Yoksulluğa son konulu bir proje hazırlayıp projeye katıldı. Bu yılın ödül töreni 3 Aralık 2011 tarihinde Hindistan’ın Lucknow kentinde kurulmuş bulunan ve WCTQEE’e ev sahipliği yapan UNESCO Barış Eğitimi ödüllü City Montessori School’da “14. ICSQCC” atkinliği esnasında yapıldı. Bu törene Boğaziçi Üniversitesi, Eğitim fakültesi dekanı Sayın Prof.Dr. Güzver ıldıran olmak üzere Kadir Has ve Bahçeşehir Üniversitelerinden uzmanlar ve Boğaziçi Martılarından 2 öğrencimiz katıldı.
2012 yılı Bilişimci Martıları İstanbul Beyoğlu İlçe Milli Eğitim Müdürü’nün liderliğinde Beyoğlu ilçesindeki okulları iyileştirme amacıyla uçtular. Proje konuları; 1) Hızla düşmekte olan akademik ve sosyal başarımızı nasıl yükseltebiliriz? 2) Sosyal medya öğrencilerin bilgi ve becerilerini geliştirmede nasıl katkı sağlar? 3) Çevre duyarlığı konusunda nasıl bilinç oluşturur; ölmekte olan dünyamıza nasıl destek veririz? 4) İnsanlar arası iletişim ve etkileşimde etik davranma konusunda gençlerimizi nasıl yönlendirebilir; saygınlığı önleyen küçümseme, öteleme, önemsememe, hakaret etme ve hatta yaralama ve öldürmeye varan bu olumsuzlukları nasıl önleyebiliriz? idi. Yirmi okulun kayıt yaptırdığı bu yılda ancak 10 proje başarıyla sona ulaşabildi. İstanbul Galatasaray Lisesi Şampiyon proje ve İmece Halkası Ödüllerini alırken diğer okullar da en üst dereceleri paylaştılar: Bu yılın katılımcı okulları;Beyoğlu İhsan şerif İlköğretim Okulu, Üsküdar Atatürk İlköğretim okulu, Burdur Bahçelievler İlköğretim Okulu_2 Halka_, Beyoğlu Okçumusa İlköğretim okulu, Nevşehir H.A. İncekara Fen Lisesi, Nepal Little Angels High School, Nepal Kathmandu University High School ve London Kingston University idi. Ödüller her okulun kendi bünyesinde takdim edildi.
2013 yılı Bilişimci Martıların 10. GURUR YILI ve son yılı diye düşünülmüştü. Proje konuları; 1) Liderce bakış: Var olan sorunlarımıza ‘Lider gözlüğüyle’ çözüm arama, 2) Çevreci bakış: Çevre sorunları: Dünyamızı nasıl uzun ömürlü kılabiliriz? 3) Etiksel bakış: Bilişim, Etik ve Güvenlik, 4) Aşkla bakış: Çatışma ve şiddet yaşadığımız sorunlara sevgi, barış ve hoşgörü odaklı çözüm arayışı ve 5) Empatik bakış: Engelli dostlarımızla engelliler için… diye düşünüldü. Sadece 5 ekip bu yılın projelerini tamamlayabildi:
Nevşehir Hüseyin Avni İncekara Fen Lisesi, Kırıntılar Halkası, İstanbul, Beyoğlu, OkçuMusa OrtaOkulu “Pati Dostu Eller Halkası, Burdur Bahçelievler İlkokulu,“Küçük Liderler” Halkası, Boğaziçi Üniversitesi, “Mindhunters” Halkası ve Nepal Little Angels High School, “Elevate SQC”. 10. Gurur Yılı’nı Hindistan, Lucknow’daki City montessori school’daki Ödül Töreninde kutlayıp, projemizi sonlandırmayı amaçlarken, WCTQEE Yıllık toplantısında projenin tüm ülkeler için değerli ve yol gösterici bir proje olduğu ve devam edilmesi ricası karşısında projemizin 11. yılına devam edip bir de Öğretmen ve/ya Öğretmen adayı öğrencilerin oluşturduğu Lider Martılar kategorisini gündemimize almaya karar verdik.
2014 yılında 2 Bilişimci Martı 22 adet de Lider Martı Projesi gerçekleştirildi. 2013 yılında Galata Okçu Musa Ortaokulunda başlayan projesini bu yıl atandığı Beylerbeyi Hacı Sabancı Anadolu Lisesinde devam ettiren Kübra Karahanoğlu öğretmen Pati Dostu Eller Projesiyle “Ulusal Şampiyon proje” ödülünün sahibi olurken, Hindistan City Montessori School’dan bir diğer proje de Uluslararası Şampiyon Bilişimci Martı Projesi oldu. Boğaziçi Üniversitesi, Eğitim fakültesinde “Sınıf Yönetimi” dersimi alan son sınıf öğrencilerimle, “Çatışma Yönetimi” dersimi alan seçmeli karışık grubum Lider Martılar Projesinin ilkleri oldular ve 22 proje ortaya koydular. Slideshare ile paylaşılan bu projeler 7 ödül aldı.
2015 yılı özellikle Eğitim Fakülteleri öğrencileri için daha verimli geçti. Dönem başında kayıt yaptıran İstanbul Aydın Üniversitesi dönem sonunda projeden çekildi. Gaziantep Üniversitesinin bir yıl süren 1 projesi tamamlanabildi. Sonuçta Manisa Alaşehir’den 2, Gaziantep’ten 1, İstanbul’dan 4, Sri Lanka’dan 2 ve Hindistan’dan 1 olmak üzere 9, Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nden de 49 proje başarıyla yılı tamamlayarak 59 proje uçuşunu tamamlamış oldu.
2016 yılında 34 projeden 29 tanesi projelerini tamamlayabildi.
2017 yılında 115 proje ile üniversitelerden katılan Lider Martılar büyük bir gelişme kaydetti. ilk kez Datça Toplum Martıları projemizin içinde yer aldı.
2018 yılında Sri lanka’da düzenlenen 20. ICSQCC sırasında 150 Sri Lankalı İnglizce öğretmenine verilen seminer sonucunda sadece bir öğretmen (Judith Perera), okulunun bulunduğu köydeki yetişkinleri öğrencileriyle buluşturarak İngilizce öğreniminin topluma yayılması konusunda çok başarılı bir proje yürüterek bir ilke imza attı. O yıl toplamda 5 proje süreci tamamlayabildi.
2019 yılı ise beş projenin kayıt yaptırıp sadece 3 tanesinin tamamlayabildiği bir yıl oldu. O yıl yine bir ilk yaşandı. Bahçeşehir Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsünde 3 Yüksek Lisans öğrencisi ilk kez projenin içinde yer aldı.
2020 yılı tüm dünyayı etkileyen Covid-19 Virüsünün neden olduğu Pandemiyle projemizde de büyük bir olumsuz etki yarattı. Nepal, Sri Lanka ve Hindistan’dan kayıt yaptıran ekiplerden sadece CMS Ekibi projesini tamamlayabildi. İlk kez projeye katılan Kıbrıs İlim Üniversitesi Eğitim Yönetimi ve Teftiş Yüksek Lisans öğrencilerinden üçü projeye katılarak başarıyla tamamladılar.
2021 Uluslararası Bilişimci Martılar Projelerinin 18. yılı, Pandeminin olumsuz etkilerine karşın, uzaktan eğitimin önemli bir yöntemi olarak da başarısını kanıtlayan “İmece Halkaları” yöntemi ve danışmanlığın sürekli kılınması sayesinde başarıyla tamamlandı. Sri Lanka’dan bir, Hindistan’dan iki proje orta dereceli okul öğrencileri tarafından; Hindistan ve Tayland’dan birer olmak üzere iki proje de lise öğrencileri tarafından yürütüldü. “Eğitim, yenilikçilik ve Pandemi” odaklı olan bu projelerin ilk bilgilendirme eğitimleri Zoom toplantıları şeklinde gerçekleştirilirken, hemen hemen her ay gerçekleşen danışma toplantıları ekiplerin hem kaynaşmasını hem de rahatlıkla yönlendirilmelerini kolaylaştırdı. Öte yandan sivil toplum kuruluşlarında gönüllü olarak çalışan yetişkinlerden oluşan iki “Toplum Martıları” proje halkası çalışmalarını iki yıla yaymışlardı. İlk yılın çalışmalarını rapor olarak paylaşan proje liderleri, ikinci yıl çalışmalarına başlasalar da tamamlayamadılar. Bu yıl bir ilki yaşatan Hindistan, Haryana’dan Blue Bells Lisesi öğrencileri çalışmalarını pandemi nedeniyle günlük yaşamlarında teknoloji kullanımında sorun yaşayan toplumun yaşlı üyelerine teknoloji desteği vermeye adayınca lise öğrencilerinin “Toplum Martıları” olarak adlandırılabilecek bir proje ortaya çıktı.
2022 yılında Hindistan’dan üç proje ile başlayan K-12 kategorisi projemiz ne yazık ki CMS-Kanpur Road Proje danışmanı sevgili Sumita Bahdoria’nın ani vefatı nedeniyle tamamlanamadı. Bizleri çok üzen bu kaybın asıl nedeni 2006 yılından bu yana proje liderliği görevini başarıyla yöneten arkadaşımızın genç yaştaki kaybıydı. Ailesine ve sevenlerine yeniden başsağlığı diliyoruz. Gurugram bölgesinden katılan iki lise projesi ise aynı Eğitim Kurumu adı altındaki iki farklı lise türüydü: Blue Bells Model School ve Blue Bells Public School. İki ekip de çevre odaklı projelere yönelip dünyamızda; “iklim değişikliği” ve “su kıtlığı” sorunlarını eğildiler. Her iki okul da kendi kategorilerinde “En İyi” ve “Şampiyon” ekipler oldular.
2023 “Uluslararası Bilişim Martıları Projeleri”nin 20. yılı, ekiplerin özverisi, sanal danışmanlığımız ve tüm yaş gruplarında uzaktan eğitimin önemli bir yöntemi olarak başarısını kanıtlayan “İmece Circles (SQC)” metodolojisinin uygulanabilirliği sonucunda başarıyla tamamlandı. Projeye 6 Türk, 4 uluslararası ekip kayıt yaptırdı. Sarıyer Belediyesi Gençlik Eğitim Merkezi’ne (SAGEM) ait 5 takım ilkokul öğrencilerinden oluşuyordu, çok da başarılı ve istekliydiler. Ancak yetkililerle yaşanan sorunlar nedeniyle projeden çekilmek zorunda kaldılar. Sadece öğrenciler ve öğretmenler için değil, bizim için de beklenmedik bir durumdu. Üzgünüz! Keşke ilgili kişiler öğrencilerin projesinin arkasında durmayı başarabilselerdi. Uluslararası gruptan üç proje Hindistan (2 ekip) ve Pakistan (1 ekip) lise yaş gruplarına aitti. Sonuncusu, Junior Citizens’ Academy adlı bir Nepal İlköğretim Okuluna aitti. Blue Bells Model Okulu’nun (BBMS, Gurugram, Hindistan) “Hope” Ekibi, “Arkeolojik değerlerin tükenmesinin nedenleri” sorununa odaklandı ve toplum içinde bu konuda farkındalık yaratmak için olası çözümler için çalıştı. Şampiyon olan proje ikinci kez “Prof.Dr. Ümit Serdaroğlu Jüri Özel Ödülü” nün de sahibi oldu.
16-17 yaş arası 10 öğrenci ve 2 topluluk liderinden oluşan City Montessori School (CMS) Kanpur Road’un (Lucknow, Hindistan) “Futurism” ekibi bir “Teknoloji ve Yapay Zeka” projesi üzerinde çalıştı. Amaçları, geleceğin dünyasının teknolojisi olarak yapay zeka hakkında farkındalık yaratmaktı. “En iyi teknoloji projesi’23” ve “En Bilgilendirici Yapay Zeka Projesi” ödüllerini aldılar.
Modernage Erkek Lisesi’nin (Abbottabad, Pakistan) “Sports Phoenix” halkası, tüm öğrencilere spor tesisleri sağlamak için okul çapında bir proje üzerinde çalıştı ve; “En Etkili Spor Projesi” ve ayrıca: “Taner Özbey Jüri Özel Ödünü”ne layık görüldüler.
Nepal Genç Vatandaşlar Akademisi’nin “JCA Champions” ekibi, Pakistan Modernage Okulu gibi projeye ilk kez katıldı. 12-13 yaş arası 10 öğrenci, 2 veli ve 3 toplum lideri “Sağlık ve Hijyen” konusuna odaklandı. Amaçları, tütün ve tütün kullanımıyla ilgili kanunun olumsuz etkileri konusunda farkındalık yaratmaktı. “En iyi İlkokul Projesi” ve “Prof.Dr. Erol İnelmen Jüri Özel Ödülü” nü aldılar. Türkiye’deki son proje, YİMEDER kurucu başkanı ve Sarıyer Kent Konseyi, Eğitim Çalışma Grubu kolaylaştırıcısı olarak Cumhuriyetimizin kuruluşunun 100. Yılına yakışır bir Eğitim Projesi yapmak fikriyle gelen ve 6 kişilik bir ekip olarak bu konuda 2 yıl çalışmak üzere kurulan “Atatürk’ün Öğretmenleri” ekibine aittir.
2024 Uluslararası Bilişimci Martılar projesine 3 liseli ekip Hindistan’dan, 1 liseli ekip Pakistan’dan bir de Türkiye’den Ortaokul ekibi katıldı. Geçen yıldan beri devam eden Toplum Martıları kategorisindeki “Atatürk’ün Öğretmenleri” ekibi ise Türkiye’nin eğitim sistemi ile ilgili projeyi 2024 yılında yani bu yıl sona erdirdi. Bu konuda hazırlanan kitap projenin en değerli ürünü olup elinizdeki eserdir.
Bilişimci Martılar Projesinin Kazandırdıkları
İlk yıllarda eğitimlerin yüz yüze Microsoft binasında verildiği “Bilişimci Martılar Proje Eğitimi” ve “Web sayfası Eğitimi”, önce posta yoluyla gönderilen CD’ler ve son yıllarda da paylaşılan PPTler ile sanal ortamda gerçekleştirilmeye başlandı. Gereksinim duyan ekipler genel koordinatör Hayal Köksal’ı Zoom toplantısıyla okullarına davet ederek kendilerine eğitim vermelerini talep edebiliyorlar.
21 yılda 510 proje ekibi Bilişimci Martı Projeleri felsefesi ve süreci içinde yoğruldu. Her ekipte ortalama 8 öğrenci, 2 öğretmen olduğu düşünülürse beş binden fazla eğitim paydaşı doğrudan bu projeyle ilgili çalışma yapmış bulunuyor. Ailenin ve çözüm üretirken okul ve diğer ilgili kuruluşlardaki kişilerin de yer aldığı göz önüne alınırsa projenin büyük bir grubu etkilediği kolayca anlaşılabilir. Engellilerin içinde olduğu, toplumla buluşmuş projeler lisans üstü sınıflara doğru da kayarak çıtasını hayli yükseltmiş durumda. Ekipler öğretmenlerinin/liderlerinin kolaylaştırıcılığında yılın son günlerinde başlattıklarını projelerini Haziran ayı sonunda bitiriyorlar. Tüm yapılanların bir PPT, bir web veya Blog sayfasında paylaşıldığı projeleri herkes ziyaret edebiliyor. Önce proje tasarımcısı Hayal Köksal’ın süreçler konusundaki onayından geçen proje web sayfaları sırasıyla her ekibin sonrasında ise ulusal ve uluslar arası jüri üyelerinin kontrolünden geçiyor, değerlendiriliyor ve projeyi bitiren herkesin bir “Kazanan” olduğu projede en son “En …. Halka/Proje”ler paylaşıma açılıyor. Kazananların isim ve web sitelerinin adreslerinin yer aldığı “Basın Bildirisi” de her yıl www.bilisimcimartilar.com adresinde yerini alıyor
Bu projenin para ödülü yoksa da; bireysel ve kurumsal kazanımı çok! Öğrenmenin, dostluğun, paylaşmanın ve ulusal ve uluslararası tanınmanın en büyük ödüller olduğunu vurgulayan Doç.Dr. Köksal’ın sözlerini katılımcıların yansımaları da destekliyor. Gerçekten her şeyin para ya da maddiyat olmadığını yeni kuşaklara öğretmek önemli bir görev olmalı. İmece’nin gücü bu projenin temeli.
Projeyi yürüten ana kurum olan YENİLİKÇİ İMECE DERNEĞİ’dir.
MY LATEST BOOK WAS PRİNTED BY LAMBERT ACADEMIC PUBLISHING
Geliri YİMEDER’e bağışlanan kitaplarım arasına 19. kitabım da eklendi. Çocukların erken yaştan nitelikli olarak yetiştirilmesinin şifrelerini paylaşan kitap, 11 yaşında bir çocuğun ağzından ve onun merak ve öğrenme aşkını belirtilen cümlelerle başlıyor. Son bölümleri öğretmen ve anne-babalara doğrultup onların yol göstericiliğinin vaz geçilmez olduğunu da vurgulamaya çalıştım. Okuru bol olsun.
Hayal KÖKSAL
Değerli YİMEDER Dostları,
Yenilikçi İmece Derneği (YİMEDER) olarak; Eğitimde Toplam Kalite ve Mükemmellik Dünya Konseyi Türkiye Genel Direktörlüğü (WCTQEE-TR) ve Sarıyer Kent Konseyi, Eğitim Çalışma Grubu işbirliğinde 2023 yılı Güz dönemi çalışmalarımıza başlıyoruz. Bu yıl sanal (online-çevrim içi) paylaşımlarımızdan ilki iş ve özel yaşamlarında uyumu ve başarıyı yakalayarak hayallerini gerçeğe çevirmiş iş insanları içeriyor. Pozitif ayrımcılıkla ilk sözleri kadın dostlarımıza verdik ve ilk konuşmacımız 1 Eylül 2023 tarihinde Tuba Alaylı Özgüç oldu. Muhteşem bir paylaşım yapan sevgili Tuba Alaylı Özgüç 1998 yılında Boğaziçi Üniversitesinden mezun olduktan sonra 2004 yılında YTÜ mezuniyeti öncesinde, 2003 yılında “Bireysel Kalite ve Liderlik” dersimi almıştı. Yirmi yıl önceki girişimci ruhunu nasıl katlayarak günümüze getirişini gururla dinledik. Yeni girişimlerinde yolunun çok açık olacağından emin olarak başarılarının devamını diliyorum.
İkinci çalışmamız ise; “Gelişim Atölyeleri”miz olacak ki bu program hem sanal hem de yüz yüze olarak gerçekleşecek. Bunun duyurusunu daha sonra yapacağız. Sarıyer Kent Konseyi, Eğitim çalışma Grubu bünyesindeki çalışmalarımız da Ekim ayında başlayacak.
YİMEDER tarafından 2015 yılından beri yürütülen ULUSLARARASI BİLİŞİMCİ MARTILAR PROJESİ bu yıl 20. yılını tamamlıyor. 5 proje ile yol alınan bu yıl, jüri değerlendirmeleri Eylül ayı sonuna kadar sürecek. Sonuçlar Ekim ayında paylaşılacak (Bkz: www.bilisimcimartilar.com).
Sevgi ve barışla….
